CUATRO PRODUCCIONES QUE NOS HABLAN DEL CUIDADO DE LA TIERRA

Anoche ví la película 2012. Pude constatar la similitud que guarda con otras tres producciones con respeto al cuidado de la tierra y cuales podrían ser las consecuencias. No se si cuando pensamos que son un poco extremistas es porque en realidad no nos gustaría que nuestra casa, el planeta Tierra, terminara de la forma en que estas producciones lo predicen. De todas formas nos ponen a pensar del rumbo que llevamos fruto de la codicia y la maximisacion de las ganancias tangibles (dinero: yates, viajes, casas, autos).

I- Una Verdad Incommoda



II- Ultimatum a la Tierra


III- El Día Después de Mañana



IV- 2012



El Mensaje es claro. Si una catástrofe como esta sucede en la tierra, hay pocas posibilidades de supervivencia (a menos que seas protagonistas). La tierra es nuestro hogar y tenemos que empezar a cuidarla.

Temas actualizados sobre Lingüística

El profesor Alejandro Rodríguez tiene la gentileza de compartir con nosotros el resultado de una investigación que realizó. En sus propias palabras “Aquí podrás encontrar una amplia y variada diversidad de textos con temas actualizados sobre lingüística. Espero puedas aprovecharla.” Aprovechémosla!!!!


Para consultarla, hacer clic aquí.

Competencia lectora, desarrollo intelectual

Por José Alejandro Rodríguez N.


Una de las manifestaciones concretas del uso de la lengua es la lectura (además de la escritura, el habla y la escucha). Debido a su carácter complejo en sus diversas situaciones, los procesos que conlleva la lectura la convierten en una competencia reservada, por no decir exclusiva, para quines a través de un proceso sistemático han adquirido y asumido nociones lingüísticas, entiéndase desarrollo del código escrito o sistema de signos completo e independiente. Esto es, conocer las reglas lingüísticas de la lengua que se habla: gramática (Cassany 1999).

En efecto, leer comprensivamente no se limita a una actividad mecánica y repetitiva, traducida a una simple decodificación de los signos gráficos o repetición de palabras. En ese sentido, en su obra “Psicología de la lectura”, Fernando Cuetos cuestiona ciertos autores, quienes al describir los modelos de lectura, como al tratar los trastornos, se ciñen exclusivamente a los procesos de reconocimiento de palabras por ser exclusivos de la lectura y considerar que un sujeto lee cuando es capaz de transformar los signos gráficos en significado. Según Cuetos, otros autores, por el contrario, incluyen también los procesos de comprensión, pues aun cuando consideran que el proceso clave de la lectura es el de reconocimiento de palabras, ya que ciertamente si el lector no supera este estadio, no podrá terminar con los demás, la tarea no termina ahí. En suma, si no se llevasen a cabo los procesos sintácticos y semánticos, la lectura perdería su principal objetivo: transmitir información.

Ahora bien, ¿cómo se desarrollan los lectores activos, capaces de organizar y construir mensajes; y a la vez atribuir sentido y significado a lo escrito? En primer lugar, hemos de ser conscientes de las implicaciones presentes en los procesos de comprensión lectora. Y es que cuando leemos analizamos todos y cada uno de los componentes discursivos que permean el texto escrito. Dichos componentes, según María Cristina Martínez, se agrupan en tres bloques presentados brevemente a continuación:

a) Componente contextual o realidad discursiva, en el que quedan establecidas relaciones de carácter dialógica entre el enunciador (autor o escritor) y el enunciatario (destinatario o lector). Así, en todo enunciado presente en el texto escrito siempre se instaura una relación dinámica desde el acto de enunciación intencional realizado, lo cual crea, por supuesto, una relación constante entre escritor y lector, donde este último, a través de sus inferencias, construye no sólo el mensaje recibido, sino además la situación contextual que rodea al autor o escritor .

b) Componente estructural o esquemático, en el que el enunciatario o lector, a partir de sus ideas o conocimientos previos, es capaz de construir sus propios esquemas mentales. Para Van Dijk, estos esquemas facilitan enormemente la comprensión de las situaciones, ya que nos proporcionan un marco de referencia sin tener que organizarlo constantemente. Son estos esquemas los que nos ponen en contacto directo con el texto, una vez llega a nuestras manos. Es por esto que podríamos distinguir, inmediatamente, la presentación de una carta, de un poema o un recetario de cocina, por ejemplo. A partir de esto, entonces tomaremos decisiones pertinentes para la lectura, en función del género o tipología textual.

c) Componente conceptual o de conocimiento, como resultado de procesamientos semánticos que consisten en la extracción del significado o construcción representativa del texto. Este proceso surge una vez que las palabras han sido reconocidas y conexionadas entre sí. La determinación del tema general y específico, así como la relación título y contenido, además del mensaje central, son indicadores que facilitan el dominio conceptual de lo leído.

Una vez aplicados estos procesos analíticos, llegamos al resultado final de la lectura, traducido en interpretación y asunción de lo leído. De acuerdo al doctor Manuel Matos Moquete, la etapa final del proceso de lectura es lo que habitualmente se denomina comprensión o parafraseo del texto leído en forma de redacción de la idea general (producción de otro texto). Para Moquete es absurdo pensar que durante el acto de leer, el lector desarticula los procesos que conllevan a la comprensión. En ese sentido, quien lee es capaz de ir desarrollando simultáneamente diversas estrategias de lectura. Estas estrategias constituyen operaciones aplicadas por el lector, como resultado de sus competencias lingüísticas, de su universo cognoscitivo global y de su competencia comunicativa como lector.

El autor es especialista en Lingüística Aplicada.

Como encontrar rápidamente nuestros archivos en Windows.

Sucede que a veces simplemente no recordamos en que carpeta colocamos ese archivo que necesitamos urgentemente ahora. Recuerdas haberlo guardado en una carpeta sin clasificar para luego hacerlo, pero no sabes exactamente en cuál. Para ubicar ese archivo Windows tienen una función: Buscar.

Se encuentra en la ventana del botón Inicio, como se muestra en el grafica.

Dando un clic en el comando Buscar obtendremos la pantalla Asistente para búsqueda, en donde podremos pedirle a Windows que encuentre el archivo especificándole el nombre, la extensión, la fecha en que fue creado, etc. Podemos usar uno de estos criterios, una combinación de ellos o todos a la vez. Mientras mas especifico sea el pedido, mas restringida sea la búsqueda.

¿Tienes algún truco para encontrar tus archivos rápidamente en Windows? Compártelo con nosotros en un comentario.

Feliz long weekend!

Buenas tardes a todos y a todas,

Quiero saludarles esperando que este fin de semana largo sea de paz y tranquilidad.

Aprovecho para recordarle que el blog de nuestro departamento esta aquí y que espera la colaboración de todos nosotros. Algunas ideas de posteo pueden ser:

1- Lo que he visto y oído durante esas vacaciones.
2- Noticias interesantes para todos los profesores y profesoras.
3- Temas abiertos.

Nos seguimos blogueando.

Box Ruiz